暑假临近，贵州健康职业学院医疗设施应用技术专业大一学生婷婷却高兴不起来。前不久，她和班里60多名同学接到学校“医疗设施应用技术专业要停办”的通知。该消息使得班里同学和家长非常意外。“好好的专业，怎么说停就停？”“花了一年的时间和精力学习，下学期该怎么办？”

  俗话说，学习不可半途而废，高校专业说停就停，不仅是对学生的不负责任，也影响了学校的声誉。学校开设专业时就应当最大限度地考虑该专业是否能对学生进行系统的学科培养、评估该专业所授知识是不是契合未来市场需求，而不是说开就开，说停就停，把学生当小白鼠，把自己当试验田。教育不可儿戏，浪费的时间是不可追回的。既然事情已发生，学校不仅应当遵循学生及家长的意愿，妥善安排学生转专业，还应当给予学生一定的经济补偿。——拾秋

  注重人才教育培训质量，把学生发展摆在首位，本来这样的出发点是没错的。但专业开设仅一年就停办，暴露了当前大学专业设置的痛点。近年来，跟着社会的发展，许多高校为了迎合市场需求开设了许多“新”专业，更不可思议的是一些五花八门的“奇葩”专业。其中，有一些工作前途良好、热度大涨，有一些则“昙花一现”而成为“短命专业”，说明高校在设置专业时不够谨慎和科学。高校专业建设切勿盲目“追风”，要有长远目光和科学考量，除了重视市场调查与研究之外，还要立足自身资源和优势，探索自身办学特色、专业特色，培养特色人才。——杜若

  面对部分高校对于专业设置过于随意、任性现状，政府部门相应的监督和指导功能不能缺席，应发挥服务作用，为高校提供全局信息，比如某产业当前和中长期发展所需要的各类、各层次人才的数量、质量等，督促高校在专业设置上要格外的重视第一手数据的系统、持续采集工作。唯有如此，才能让普通高校自主设置的专业具有强大的生命力，彻底摆脱高等教育粗放经营的现状。——谢晓刚

  学校当初设置医疗设施应用技术专业，等于向报考这个专业的学生们作出了郑重承诺，学生们当时是冲着这个专业和学校承诺而来的，如今学校不让他们学完这个专业，可谓严重失信于人。作为教书育人的学校是要教育学生恪守诚信的，自己却不守诚信，实在不可取。学校半途停办医疗设施应用技术专业，组织教师对学生开展一对一思想动员工作，“建议”他们转专业就读。从表面上看，学校此举是“对大家负责”，实质上是违背了教育学的基本信条，侵犯了学生的专业学习自主权。——周洪庆